Referentes Curriculares.

 

Fundamentos

 

Legal: normas que sustentan el diseño curricular.

Filosófico: relacionado con el tipo de persona que sea formar en la institución…. Está fundamentado en los valores.

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Sociológico: la relación de la institución con el entorno.

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Epistemológico: la forma como se trabaja el saber científico, la investigación como se implementará en el colegio.

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Sicológico: está relacionado con los modelos pedagógicos, afectividad, dimensiones del conocimiento.

Se compone de las de las ares del conocimiento más los proyectos obligatorios de área.

Desarrolla los contenidos de las áreas basados en competencias

Se pone en acción cuando se lleva a la práctica.

 

Propuesta para la elaboración del diseño curricular: el diseño curricular se debe trabajar mediante un planeamiento curricular y para esto se sugieren las siguientes herramientas:

• Los fines de la educación: (se debe trabajar cada fin desde cuatro aspectos psicológicos, antropológicos, fisiológicos y desde cada asignatura).

• Logros, objetivos por niveles y ciclos (ley 115, art 12 de 22)

• La visión y misión de la institución.

• Los estándares para las cinco áreas

• Los lineamientos curriculares para todas las áreas, en estos se analizará: la estructura científica del área, la metodología y las sugerencias de evaluación.

 

El componente curricular se refiere a las políticas educativas contempladas en el MEN, determinadas en los decretos según un la Ley 115, en su artículo 76, se define el currículo como el “conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.”

 

La parte curricular se rige y es inherente a la complejidad y algunos apartes de la siguiente legislación reglamentaria de la educación en Colombia.

Decreto 1002 de 1984 y sus normas reglamentarias.

Decreto 088 del 22 de enero de 1976 por el cual se reestructura el Sistema Educativo y se organiza el MEN.

LEY General de la Educación 115 de 1994

Decreto 1290 de abril de 2009

Decreto 1860

Con lo anteriorse puede disponer de una autonomía para organizar las áreas obligatorias e introducir asignaturas de la modalidad en la institución.

 

El currículo que se adopte en cada establecimiento educativo debe tener en cuenta:

Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la ley 115 de 1994.

Las normas técnicas, tales como estándares para el currículo u otros instrumentos que defina el MEN.

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Los lineamientos curriculares

 

En la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características de la región, y adoptar métodos de enseñanza en donde puedan organizar actividades formativas, culturales y deportivas  es permitido, teniendo en cuenta los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN).

Considerando asimismo que se deben cumplir los lineamientos por parte    del MEN, son las Secretarías de Educación departamentales o distritales las que tienen que ser veedoras de su cumplimiento, y ofrecer la asesoría necesaria para el diseño y desarrollo de los currículos de las instituciones educativas estatales de su jurisdicción.

De lo expresado, se puede decir que el currículo es fundamental para las orientaciones pedagógicas, y enmarcan el proceso de la práctica educativa, por lo que la veeduría y asesoría para el cumplimiento de la ley es sumamente importante para la calidad de la educación en cada región dentro del territorio nacional.

 

El currículo en su planeación y programación debe ser ajustado a dos   aspectos fundamentales.

 

El primero va dirigido a responder adecuadamente a las necesidades de la realidad del entorno, y lo otro es que debe responder a las necesidades del niño, por lo que se debe tener claridad en:

 

•Los objetivos que se desean desarrollar.

•Las formas de trabajo.

•El juego como actividad rectora.